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La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ?
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Chemist   |
La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 12 | 01/12/10 à 14:34 |
Bonjour SE ! 
Ce topic à pour but d'avoir votre opinion sur ce que les professeurs appellent la méthode globale, mise en place depuis quelques années.
Mon frère de 11ans, actuellement en 6ème, est en plein dans cette méthode d'enseignement là. D'après ce qu'on a pu voir avec ma mère, à l'apprentissage de la lecture notemment, les enfants étaient incapable de "lire" au sens propre : ils connaissaient les mots par coeur, en les mettant devant un mot nouveau ils étaient incapable de le lire. Du travail en plus a été nécessaire pour le cas de mon frère, afin qu'il apprenne à lire correctement.
Le problème semble se représenter cette année, avec l'apprentissage d'une nouvelle langue, l'anglais.
Les profs ne cherchent pas à ce que les élèves comprennent ce qu'ils disent, enfin, de ce que on peut en voir avec mon frère. Il connait son cours par coeur, mais si on lui demande de construire une phrase de lui même avec les mots du cours, impossible.
Que pensez-vous de cette méthode d'enseignement ? Avez-vous des frères et soeurs ou des connaissances ayant eu ce genre de difficultés ?
Tech'
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 1/12 | 01/12/2010 à 14:45 |
La méthode globale par rapport à la méthode analytique aurait l'avantage de rentre l'apprentissage plus rapide mais de rendre les notions d'orthographe plus difficiles à acquérir.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 2/12 | 01/12/2010 à 14:50 |
J'trouve que c'est total bullshit mais bon ..
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 3/12 | 01/12/2010 à 15:21 |
C'est une connerie...
L'important, c'est de comprendre comment fonctionnent les choses, pas d'apprendre par coeur bêtement. (même s'il faut apprendre les règles, d'une certaine manière)
Je savais très bien lire à cinq ans et demi parce que j'étais curieux et que j'essayais de lire tout ce qui me passait sous la main, en demandant les "règles", pas parce que j'apprenais des "listes de vocabulaire". C'est ridicule.
Et pas que pour la lecture.
L'important, c'est de comprendre comment fonctionnent les choses, pas d'apprendre par coeur bêtement. (même s'il faut apprendre les règles, d'une certaine manière)
Je savais très bien lire à cinq ans et demi parce que j'étais curieux et que j'essayais de lire tout ce qui me passait sous la main, en demandant les "règles", pas parce que j'apprenais des "listes de vocabulaire". C'est ridicule.
Et pas que pour la lecture.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 4/12 | 01/12/2010 à 16:29 |
Euh, la méthode globale, c'est pas forcément de l'apprentissage par cœur non plus, faut pas abuser. C'est simplement considérer le mot comme une entité plus que comme une suite de lettre.
A mes yeux, faut un mix entre la méthode globale et la méthode syllabique. Aucune des deux n'est acceptable sans l'autre.
A mes yeux, faut un mix entre la méthode globale et la méthode syllabique. Aucune des deux n'est acceptable sans l'autre.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 5/12 | 01/12/2010 à 16:55 |
Bah, faut aussi voir ça par rapport à comment s'en sortes les gamins. Pour reprendre l'exemple de mon frangin, il a galéré à apprendre à lire, alors que moi avec l'ancienne méthode, j'ai eu aucun souci. 
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 6/12 | 01/12/2010 à 16:59 |
T'as tout à fait raison. C'est une belle connerie. Je connais d'autres enfants qui ont eu du mal à apprendre à lire, du coup les parents sont passés d'eux-même aux syllabes. La, le, lo, li, lu. Y'a que ça de vrai.
Mais d'une manière générale, y'a très peu de bonnes réformes de l'enseignement. La plupart des décrets qui passent, c'est de la daube. Visant à une médiocrité générale pour combattre l'inégalité intellectuelle. Brillant.
Mais d'une manière générale, y'a très peu de bonnes réformes de l'enseignement. La plupart des décrets qui passent, c'est de la daube. Visant à une médiocrité générale pour combattre l'inégalité intellectuelle. Brillant.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 7/12 | 01/12/2010 à 17:02 |
Ma soeur est en CE2, elle lit toujours pas de manière bien "fluide". A son âge je lisais des bouquins énormes déjà quoi. Cette méthode d'apprentissage c'est n'importe quoi je trouve.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 8/12 | 01/12/2010 à 17:04 |
G a écrit :Mais d'une manière générale, y'a très peu de bonnes réformes de l'enseignement. La plupart des décrets qui passent, c'est de la daube. Visant à une médiocrité générale pour combattre l'inégalité intellectuelle. Brillant.
Standardiser les enfants, voilà une belle cause que défendent les réformes hélas
Suffit de regarder les réformes du lycée en plus : programme bourrage de crâne, genre rentre dans le moule ou dégage...
Standardiser les enfants, voilà une belle cause que défendent les réformes hélas
Suffit de regarder les réformes du lycée en plus : programme bourrage de crâne, genre rentre dans le moule ou dégage...
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 9/12 | 01/12/2010 à 17:19 |
Si quelqu'un pouvait m'expliquer en quoi consistait cette méthode ça m'aiderait à comprendre le sujet 
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 10/12 | 01/12/2010 à 17:23 |
Technicolor a écrit :
G a écrit :Mais d'une manière générale, y'a très peu de bonnes réformes de l'enseignement. La plupart des décrets qui passent, c'est de la daube. Visant à une médiocrité générale pour combattre l'inégalité intellectuelle. Brillant.
Standardiser les enfants, voilà une belle cause que défendent les réformes hélas
Suffit de regarder les réformes du lycée en plus : programme bourrage de crâne, genre rentre dans le moule ou dégage...
On n'a pas les même réforme ici qu'en France, mais on va tous dans la même direction. Le "zéro échec" qui fait qu'on abaisse le niveau d'exigence et qu'on diminue les connaissances et savoir-faire à assimiler. C'est bien beau d'avoir des bons points, mais ça n'a plus aucune valeur. Etre le moins mauvais de la classe, c'est dommage. Je sais pas ce que feront les suivants comme études.
G a écrit :Mais d'une manière générale, y'a très peu de bonnes réformes de l'enseignement. La plupart des décrets qui passent, c'est de la daube. Visant à une médiocrité générale pour combattre l'inégalité intellectuelle. Brillant.
Standardiser les enfants, voilà une belle cause que défendent les réformes hélas
Suffit de regarder les réformes du lycée en plus : programme bourrage de crâne, genre rentre dans le moule ou dégage...
On n'a pas les même réforme ici qu'en France, mais on va tous dans la même direction. Le "zéro échec" qui fait qu'on abaisse le niveau d'exigence et qu'on diminue les connaissances et savoir-faire à assimiler. C'est bien beau d'avoir des bons points, mais ça n'a plus aucune valeur. Etre le moins mauvais de la classe, c'est dommage. Je sais pas ce que feront les suivants comme études.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 11/12 | 01/12/2010 à 17:25 |
Berlin_Est a écrit :
Si quelqu'un pouvait m'expliquer en quoi consistait cette méthode ça m'aiderait à comprendre le sujet
En gros pour apprendre aux enfants à lire on leur apprend à 'reconnaitre' un mot dans sa globalité, à reconnaitre la forme si tu préfères, au lieu d'enseigner les sons et les syllabes.
Une belle connerie.
J'ai appris à lire avec la méthode syllabique, je suis pas traumatisée et au moins je sais lire maintenant.
Si quelqu'un pouvait m'expliquer en quoi consistait cette méthode ça m'aiderait à comprendre le sujet
En gros pour apprendre aux enfants à lire on leur apprend à 'reconnaitre' un mot dans sa globalité, à reconnaitre la forme si tu préfères, au lieu d'enseigner les sons et les syllabes.
Une belle connerie.
J'ai appris à lire avec la méthode syllabique, je suis pas traumatisée et au moins je sais lire maintenant.
| La méthode globale, bénéfique ou mauvaise ? | 12/12 | 01/12/2010 à 17:40 |
Le tout syllabique, c'est pas forcément tip top non plus, heing.
Faut y aller par immersion, donner du sens aux mots, pas bêtement faire b+a=ba. Biensûr qu'au début faut fonctionner par reconnaissance plus que par analyse systémique, et après on peut introduire les règles, les sons. Faut fonctionner en fonction des enfants plus qu'en fonction d'une méthode. De ce qu'ils disent, ont envie, savent, reconnaissent, vivent.
Faut y aller par immersion, donner du sens aux mots, pas bêtement faire b+a=ba. Biensûr qu'au début faut fonctionner par reconnaissance plus que par analyse systémique, et après on peut introduire les règles, les sons. Faut fonctionner en fonction des enfants plus qu'en fonction d'une méthode. De ce qu'ils disent, ont envie, savent, reconnaissent, vivent.